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Unterrichtsmaterialien
Koordinatengeometrie in Klasse 11: Geraden und Kreise - Kommentar - |
Mathematik
am Helmholtz |
| Im Schuljahr 2002/ 2003 steht den 11. Klassen eine MuPAD - Vollversion zur Verfügung. Erste Erfahrungen werden gerade gesammelt. Die unten aufgeführten Beispiele sind in der Einführungsphase im Unterricht behandelt worden. Sie geben einen ersten Eindruck von den unterrichtlichen Möglichkeiten wieder, die MuPAD bietet - nicht mehr (aber auch nicht weniger). |
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| Der besondere Reiz von MuPAD - im Gegensatz zu Derive - besteht in der Interaktivität beim Umgang mit schon durchgeführten Rechnungen (s.u. Beispiel 2) und der komfortablen Konvertierung nach html und Word (rtf-Format). |
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Beispiel 1:
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Im Rahmen
der Koordinatengeometrie der Klasse 11 ist die nebenstehende Aufgabe ein
sinnvoller Einstieg: Ein Fahrrad soll koordinategeometrisch beschrieben
werden.
Der erste Link
liefert die html-Version deer zugehörigen MuPAD-Datei. Die Konvertierung
von MuPAD nach html geschieht automatisch beim entsprechenden Speichern
("Exportieren"). |
--> Fahrrad: html-Version des MuPAD-Dokuments --> Fahrrad: WORD-Arbeitsblatt --> Fahrrad: originales MuPAD-Dokument |
| Beispiel 2: Berechnung eines Umkreises |
Zu drei vorgegebenen Punkten wird mit Hilfe von Geradengleichungen
der Umkreis berechnet. Anschließend können die vorgegebene
Punkte verändert werden. MuPAD berechnet und plottet den neuen Umkreis.
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--> Umkreis: html-Version des MuPAD-Dokuments --> Umkreis: WORD-Arbeitsblatt --> Umkreis: originales MuPAD-Dokument |
| Beispiel
3: Ein Tangentenproblem |
Gegeben sind ein Kreis k und eine Gearde g. g soll soweit parallel in Richtung k verschoben werden, dass man eine Tangente an den Kreis erhält.
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-->
Tangente: WORD-Aufgabe --> Tangente: kommentierte Lösung als rtf-Dokument --> Tangente: html-Version der MuPAD-Lösung --> Tangente: originales MuPAD-Dokument |
| Didaktische Anmerkung |
Im Gegensatz zu Derive ist MuPAD im Umang etwas "zickig". Besonders das Plotten von Objekten ist SEHR gewöhnungsbedürftig. Auch das ist ein Grund, warum die obigen Beispiele auf der technisch-syntaktischen Ebene den Schülern viel vorgeben. |
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